sessions de treball amb el Ricardo

objectiu o finalitat 

La finalitat principal del treball dirigit amb el Ricardo es que sigui capaç de fer les fitxes com la resta de companys i entendre els conceptes que es treballen en elles (petit, gran, els colors, la família, l’escola, el nadal, etc.). L’objectiu indirecte del treball amb ell és que la mestra pugui atendre a la classe i seguir un ritme normal amb ells. Tot i no tenir dictamen final ni diagnòstic definitiu estem basant l’actuació amb ell en els següents punts o objectius:

-        Foment de l’autonomia

-        Disminució de les manies (baveig, posar-se a sota la taula, tirar-se al terra).

-        Adquisició d’hàbits i normes de conducta positius i no perjudicials (ni per ell ni per la classe)

-        Treball dels conceptes bàsics que cal que aprengui per a poder fer front al dia a dia

qui hi participa

Durant les sessions en les que jo estic present (i sempre tenint en compte que he d’estar amb diferents alumnes de p3) he estat l’encarregada de fer l’adaptació de la fitxa (prèvia consulta de que vol la mestra). Si no hi soc jo l’adaptació la intenta fer la mestra tot i que, al tenir 3 nens més que necessiten reforç constant moltes vegades tot i que estigui pendent d’ell a la que no el vigila durant 5 mintus la fitxa acaba trencada, ratllada, arrugada o menjada.

com es va desenvolupar

durant les sessions el treball tot i no ser fàcil per que no entén el que li dius o simplement prefereix estar a terra o sota la cadira, no ha estat tan difícil com creia. Les fitxes les has de redirigir completament al que ell sigui capaç de fer en aquell moment (hi ha dies en que no s’enrecorda dels colors, o no sap agafar el llapis). El problema que hi ha amb el seu treball és, sobretot, el fet de que si no treballa (entenem treball com que estigui pendent de la fitxa encara que la destrossi) esta molestant als companys o fent altres disbarats.

Està a la taula amb el Dominic (un altre dels nens amb els que he treballat). A establert un vincle amb ell molt gran que és beneficiós per al Ricardo però perjudicial per al Dominic (ja que aquest últim tendeix a imitar les conductes destructives del Ricardo). Pel que fa a la posició de l’aula també te indiferents problemes. Si el posem a la part de la taula en la que no pot molestar a la resta de companys per què  no té ningú al darrera, es menja les fitxes. Si el posem en les altres posicions o es menja la plastelina, o pega al company que hi ha darrera o destrossa la taula de la mestra.

A nivell de treball amb ell em aconseguit que entengui conceptes bàsics i que realitzi ordres bàsiques (sempre en castellà) com agafar el llapis de grans, els colors, enganxar les enganxines, etc. A nivell d’autonomia no hi ha canvis. A nivell de les seves manies (mans a la boca, bavejar, posar-se a sota de la taula) hi ha un retrocés important, creiem que es degut a la saturació que té amb els nous conceptes i continguts que treballa a l’escola.

materials 

No s’han fet servir materials específics, només s’han adaptat les fitxes.

conclusió valorativa 

Necessita una supervisió constant. És un nen molt fort i gran i en un moment donat no només pot posar-se ne perill ell (amb els cops que es dona) si no que pot posar en perill a la resta de companys quan els tira a terra. Tot i que des de l’escola som conscients de que ara per ara només podem intentar garantir uns mínims la frustració per part de la professora al saber que no li esta donant tot el que necessita per falta de recursos és molt elevada. Necessitem ajuda externa urgentment, i sobretot, un diagnòstic clar per a saber realment com s’ha d’enfocar l’ajuda que se li pugui oferir.