fase 4: anàlisi

L'anàlisi de les sessions és molt important per a poder extreure idees sobre la realitat que hi ha a l'aula i com es pot aprofitar per generar situacions positives tant per l'alumnat, el professorat i el centre.

també és molt important analitzar la informació recollida sobre els alumnes per tal d'activar les mesures necessàries per atendre a les seves necessitats educatives.

Fase 4: anàlisi de les sessions
Temporalització	3 hores no presencials i 2 hores presencials amb la tutora de pràctiques
Objectius	-       Conèixer les virtuts i mancances de les dinàmiques de l’aula per a millorar-les -       Aprofundir en les millores que es podrien aplicar -       Crear un pla d’acció per a millorar l’atenció educativa precoç a les aules d’EI -       Conèixer els casos d’alumnat que està en tractament o sota algun tipus de pla específic per part de l’escola
Participants	Alumna en pràctiques i tutora del centre
Destinataris	Professorat i alumnes d’educació infantil
Tasques i activitats
-      Anàlisi de les sessions de forma individual -      Posada en comú de l’anàlisi amb la tutora -      Posada en comú de l’anàlisi amb els mestres
Instruments per a obtenir informació
No hi ha obtenció d’informació, aquesta fase és d’anàlisi
Indicadors d’avaluació
Coherència entre l’observació duta a terme i l’opinió de la tutora del centre

fase 3: observació de l'aula

L'observació de l'aula és una de les fases en les que més temps he invertit (casi un 45% de les sessions). cal destacar que tot i estar en la fase d'observació també he interactuat amb els alumnes i he participat activament a les classes fent el reforç als nens amb NESE.


per a fer les observacions he fet servir la graella d'observació que vaig presentar al blog fa uns dies, que a l'hora, és la mateixa graella que farem servir més endavant per a realitzar un protocol d'atenció a la diversitat.

Fase 3: Observació de l’aula
Temporalització	30 hores presencials
Objectius	-       Conèixer la realitat educativa de les diferents aules -       Conèixer les sessions grupals/individuals de reforç -       Veure a les mestres en el seu dia a dia -       Detectar les mancances i necessitats de les mestres i la classe -       Familiaritzar-se amb mestres i alumnes
Participants	Alumna en pràctiques, mestres d’EI i alumnes
Destinataris	Alumna en pràctiques
Tasques i activitats
-        Observar la dinàmica de l’aula -        Observació a totes les aules (o almenys a una per cada curs) -        Observació de la dinàmica de les sessions de la psicologia
Instruments per a obtenir informació
-        Reunió amb el professorat (intercanvi d’opinions) -        Creació d’una entrevista per al professorat -        Creació d’una graella d’observació
Indicadors d’avaluació
No hi ha avaluació d’aquesta fase, ja que té un objectiu informatiu.

fase 1

EXPLICACIÓ: La fase 1 permet coneixer el marc institucional del centre per a poder adaptar tots les accions que es duran a terme durant les pràctiques al context real que existeix.


PREPARACIÓ: a continuació presento les accions, objectius i temporalitzacions d'aquesta fase. 

FASE 1: Primer contacte amb l’escola
Temporalització	5-10h presencials
Objectius	Conèixer la realitat educativa existent al centre en relació amb les pràctiques docents a educació infantil
Participants	Alumna en pràctiques, professorat del centre
Destinataris	Alumna en pràctiques, professorat del centre
Tasques i activitats
-         Repassar els documents institucionals (centrats sobretot en EI) -         Parlar amb la coordinadora de EI sobre el projecte que es durà a terme -         Verificar (i assistir si es pot) a la formació que s’ha demanat per a les mestres al departament d’ensenyament
Instruments per a obtenir informació
-        Documents institucionals de l’escola -        Plans d’acció específics d’EI -        Procediments específics d’EI -        Entrevistes amb les professores
Indicadors d’avaluació
No hi ha avaluació d’aquesta fase, ja que té un objectiu informatiu.