L'any passat, quan treballava amb els PI's de l'escola (pràcticum I) se'm va oferir la possibilitat de treballar amb l'equip d'infantil per a potenciar un canvi metodològic.
A principis d'aquest any al iniciar la preparació d'aquest pràcticum la tutora va canviar d'idea i van decidir que em centraria en l'atenció a les necessitats dels infants ja que, l'equip d'infantil havia de fer una formació externa sobre metodologies.
Després de veure la relació que hi ha entre gabinet i professorat i dels esforços que m'ha costat no posicionar-me a cap de les bandes, agraeixo profundament aquest canvi. En moltes situacions m'he trobat entre l'espasa i la paret per tonteries que s'exageren per les dues bandes.
Des del gabinet es queixen de la metodologia utilitzada sobre tot a p3. Realment és cert que la fitxa diària que fan és molt conceptual i poc experimental però, si són fitxes comercialitzades per editorials prestigioses amb un gran equip psicopedagog darrera.... molt desencaminades no deuen estar no?
Pel que fa a les rutines diàries (tampoc es salven de ser criticades pel gabinet) no les vec tant desencaminades.
de 9 a 10 els alumnes passen llista. L'alumne protagonista de la setmana (el que ajuda a la mestra i s'emporta la mascota) passa llista per ordre de colors. S'asseuen tots a la catifa i van sortint a enganxar la seva fotografia a un pòster on es veu el dibuix de l'escola. La mestra escriu el nom del dia de la setmana i ells busquen l'etiqueta on apareix el nom. Repassen les lletres, els números i les tasques que han de fer durant el dia. Tot i que és una activitat difícil, els ajuda a saber els noms dels companys i a ser responsables. No sel's demana que escriguin ells, sinò que reconeguin grafíes.
de 10 a 10:30 fan la fitxa del dia. la mestra l'explica i la van realitzant poc a poc
de 10:30 a 11:15 esmorzen tots junts. aquesta és l'única hora en que hi ha un reforç (la cuinera de l'escola) que les ajuda a que tots els nens mengin. M'ha sorprès molt veure que a p3 (nens de 2 a 3 anyets) hi ha nens que encara no havien menjat res sòlid mai!! hem trobat 5 casos de nens que no havien menjat mai un entrepanet (o similar) i 2 casos de nens que directament no menjaven sòlids, només purés i papilles.
a partir de les 11:15 i fins les 12:15 tenen joc lliure (o acaben fitxes sinó les han acabades). a les 12:15 comencen a recollir per anar a la classe i preparar-se per marxar.
Realment de les 4 hores que fan al matí, tant la primera (per l'entrada) com la última (per la sortida) es perden quasi per complet. I, el més sorprenent de tot. Tot i sabent que aquestes hores es perden i no es poden aprofitar, son les hores designades pel centre per a que la psicopedagoga estigui amb ells!!!!!!!
A nivell de metodologia en general cal destacar que si que es veritat que les mestres moltes vegades alcen la veu i utilitzen expressions d'adult, però, tot i que es veritat que no hauria de ser així, em poso al seu lloc en la situació que tenen a l'aula i segurament ja hagués dimitit fa molt temps.
L'equip va preparar un treball transversal per racons de treball i joc simbòlic pero encara no s'ha pogut dur a terme per falta de recursos.
La realitat que viu ara mateix p3 és una mica caòtica. l'equip sap que es podria fer millor i que no arriben, però per falta de recursos s'ha de conformar en anar tirant del carro i intentar fer-ho el millor possible.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada